Theo TS. Nguyễn Ngọc Ân, đội ngũ nhà giáo, người lao động trong ngành giáo dục hiện đang là lực lượng lao động chất lượng cao. Trong xu thế phát triển của khoa học công nghệ, lực lượng này sẽ đóng góp rất lớn để tạo ra một thế hệ người lao động có năng lực đáp ứng với yêu cầu đặt ra ngày càng khốc liệt của kỷ nguyên công nghệ số, trong mối quan hệ giữa tư liệu sản xuất và lực lượng sản xuất mới.

Với vị thế và vai trò đó, Công đoàn Giáo dục Việt Nam mong muốn dự thảo Báo cáo chính trị Đại hội Công đoàn Việt Nam lần thứ XIV sẽ tiếp tục được các đại biểu thảo luận, thống nhất và làm rõ với 3 ý quan trọng.

Thứ nhất, muốn có lực lượng sản xuất đủ tầm để ứng phó với những biến động khó lường mà cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 tác động tới người lao động trong tương lai rất gần, phần nhiệm vụ và giải pháp của nhiệm kỳ tới cần phải khẳng định những tác động cụ thể của tổ chức công đoàn tới động lực làm việc, tới môi trường cống hiến của lực lượng nhà giáo, nhà khoa học đang công tác trong các cơ sở nghiên cứu khoa học, các cơ sở giáo dục.

Cần thay đổi cách tiếp cận chức năng chăm lo, bảo vệ đối với đội ngũ này. Công đoàn phải tham gia sâu vào quá trình quản lý, điều hành, kiểm soát và tự chịu trách nhiệm của đơn vị; tham gia xây dựng chế độ chính sách, tạo cơ hội cho nhà giáo, nhà khoa học mở rộng mối quan hệ, hợp tác, trao đổi khoa học với đồng nghiệp trong và ngoài nước; tham gia thúc đẩy nghiên cứu khoa học gắn chặt với chuyển giao công nghệ…

Với các công đoàn ngành nghề như Công đoàn Giáo dục, tính hiệu quả của hoạt động công đoàn nên được tính toán qua việc thu hút được bao nhiêu đoàn viên có trình độ, tay nghề, uy tín học thuật cao tham gia vào hoạt động công đoàn. Công đoàn cơ sở có những hoạt động đổi mới gì theo kịp với nhu cầu của đội ngũ đoàn viên trước những thay đổi rất nhanh của xã hội và nghề nghiệp.

“Thứ hai, hoạt động công đoàn hướng về người lao động trong nhiệm kỳ tới phải có nội hàm rộng hơn. Một ví dụ cụ thể: Tiêu chí công nhận “Lao động sáng tạo” không chỉ hướng tới lao động trực tiếp mà còn phải quan tâm đến lực lượng lao động gián tiếp mà công cụ lao động của họ là tư duy, là ý tưởng đột phá, là phát minh. Họ có thể đóng góp làm thay đổi ở tầm vĩ mô về nền tảng công nghệ, về hệ sinh thái sản xuất chứ không đơn thuần 1 sáng kiến ở 1 khâu sản xuất nhỏ để làm lợi số tiền cụ thể đo đếm được”, TS. Nguyễn Ngọc Ân đề xuất.

Thứ ba, trong nhiệm kỳ 2026-2031, thách thức lớn đặt ra cho tổ chức Công đoàn Việt Nam là việc các trường học, đơn vị giáo dục hưởng 100% lương từ ngân sách Nhà nước không có tổ chức công đoàn.

Tuy nhiên, thực tế cho thấy, đội ngũ nhà giáo, người lao động ở đây vẫn đang cần được chăm lo, bảo vệ. Đó là việc vận hành quy chế dân chủ tại đơn vị; đó là chế độ chính sách, chế độ đãi ngộ khi đặc thù lao động trong ngành giáo dục luôn khó thỏa đáng với công sức, trí tuệ của người lao động trong ngành; đó là môi trường lao động sư phạm đặc thù không thể thiếu đi các phong trào thi đua tạo động lực, truyền cảm hứng cho mỗi giờ lên lớp, với mỗi tình huống giáo dục, rèn luyện cùng học sinh…

Ngoài ra, mối quan hệ hợp tác, sẻ chia cùng phát triển mà lực lượng lao động tầng bậc cao luôn coi là điều cần thiết cũng cần được quan tâm.

“Mối quan hệ hợp tác, chia sẻ đó chỉ có được khi có tổ chức công đoàn tham gia tổ chức và thúc đẩy. Mối quan hệ hợp tác, chia sẻ trong các trường học cũng là môi trường để rèn luyện học sinh trở thành người lao động có những phẩm chất quan trọng này trong tương lai. Vì vậy, cần phải có định hướng rõ ràng trong nhiệm kỳ tới: Công đoàn Giáo dục Việt Nam và Liên đoàn Lao động các tỉnh/thành phố vẫn phải quan tâm và có giải pháp hỗ trợ người lao động ở các trường học khi cần thiết”, TS. Nguyễn Ngọc Ân nhấn mạnh.

Nguồn tin: Báo Lao động